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bxy | 2019-01-21 | 阅读(989) | 评论(949)
食疗原则中医理论认为皮疹和肿疡都是“热毒或湿邪”侵入经脉、肌肤的表现。【阅读全文】
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6iz | 2019-01-21 | 阅读(112) | 评论(135)
语言素养涵盖使用者理解、掌握以及使用语言的多维度、综合性能力。【阅读全文】
e6k | 2019-01-21 | 阅读(409) | 评论(405)
走的时候要求松腰收腹、合膝舒胯,整体放松自然,连贯一体为佳。【阅读全文】
sep | 2019-01-21 | 阅读(12) | 评论(562)
清朝毛庆臻深有体会,他在《一亭考古杂技》中说,观赏书法使他倍感“精力陡健”,方知昔贤所以有“特健药”之喻也。【阅读全文】
j5o | 2019-01-21 | 阅读(753) | 评论(48)
1课标分析解析几何的知识是逐步形成的。【阅读全文】
kh5 | 2019-01-20 | 阅读(219) | 评论(565)
智慧教室最显著的特征就是“立体式智慧”体现...【阅读全文】
xja | 2019-01-20 | 阅读(48) | 评论(618)
神经衰弱神经衰弱是神经官能症中常见的一种,主要是由于精神因素引起大脑皮层功能暂时失调的一种病症,属中医“惊悸”、“不寐”、“健忘”、“头痛”、“虚损”等范畴。【阅读全文】
izv | 2019-01-20 | 阅读(282) | 评论(239)
人教版《普通高中课程标准实验教科书(数学必修2)》中,空间几何体的三视图和直观图的内容约2课时,第一课时学习中心投影与平行投影和空间几何体的三视图;第二课时学习空间几何体的直观图,此部分内容是在学习空间几何体的结构特征之后,在尚未学习点、直线、平面的位置关系的情况下教学的,可以为立体几何部分的学习奠定基础,有利于培养学生学习立体几何的兴趣.这块内容的教学目标是让学生能通过“实物模型—三视图—直观图”这样一个相互转化的过程认识空间几何体,是培养学生空间想象能力的有效途径,而只有奠定了空间几何体的认知基础,立体几何的教学目标才更加全面.但目前的教学现状是:按照“空间几何体”整体教学容量,留给“空间几何体的三视图和直观图”仅有2-3个课时的教学时间,很多内容在教学处理上往往被迫“点到为止”,而实际考查时却往往对这块内容的要求又比较灵活,出题也比较新颖,学生...【阅读全文】
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uld | 2019-01-20 | 阅读(685) | 评论(861)
浙江大学附属中学是2014年浙江省首批获取3D打印设备学校中最佳应用校之一,这与该校两位操办此项目的老师(施永忠、周学焕)密不可分,两位老师都参加了浙江省年度的中小学师资培训,并且在施永忠老师的主导下,编制了这本专门用于师资培训的3D教材。【阅读全文】
4ew | 2019-01-19 | 阅读(894) | 评论(6)
故此时四点A、及几何体的认识上。【阅读全文】
l2q | 2019-01-19 | 阅读(946) | 评论(92)
刘恒和程书珍(1999)[3]、马振辉(1999)[4]、陈国培(2000)[5]、姚菊霞(2000)[6]、吴年安和孟英(1998)[7]、孙士贤(2003)[8]...【阅读全文】
wi3 | 2019-01-19 | 阅读(779) | 评论(814)
综合与实践应用综合与实践应用《数学课程标准》明确指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。【阅读全文】
y3t | 2019-01-19 | 阅读(778) | 评论(501)
1高考原题展示例题(2012年高考浙江理综卷第31题)请根据以下提供的实验材料,完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路,并预测实醚滩吉果。【阅读全文】
an3 | 2019-01-18 | 阅读(306) | 评论(957)
课程标准介绍课程标准介绍本模块的内容包括细胞的分子组成,细胞的结构,细胞的代谢,细胞的增殖,细胞的分化、衰老和凋亡五部分。【阅读全文】
qiu | 2019-01-18 | 阅读(402) | 评论(390)
在教学之中,教师需要不断努力,加强对学生数学思维能力的培养。【阅读全文】
共5页

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